单选题

　　陈老师原本希望通过本堂课，让学生了解抗日战争的历史事件，没想到在课堂上，同学们慷慨激昂，纷纷痛斥日本人的罪行，同时积极向陈老师提议，希望由他们自己举办抗日战争专题小讲座，这样更能够体会到革命先辈们的奋勇抗争、热爱祖国和人民的精神。如果对陈老师的这堂课进行整体评价，下列哪位人物更倾向于认为这堂课是不成功的？（）。 A 斯克里文 B 泰勒 C 多尔 D 赫钦斯

　　

　　正确答案：B

　　

　　[华图教育题目解析]：本题考查对目标评价模式的理解。目标评价模式基本观点有：（1）确定课程目标（最为关键的一步）；（2）根据目标选择课程内容；（3）根据目标组织课程内容；（4）根据目标评价课程。目标评价的代表人物是泰勒。题干中陈老师原本只打算让学生了解抗日战争的历史事件，然而学生们的课堂表现远远超出了陈老师的既定目标，从了解事件上升到了情感的升华。这不符合泰勒“以既定目标作为评价的课堂”的观点。因此，B为正确选项。A项：斯克里文是目的游离模式的代表人物，目的游离评价模式更多的侧重于课程计划的实际效应，其主要观点有：（1）主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来；（2）评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。陈老师的这堂课符合斯克里文的观点。与题干不符，排除。C项：多尔是后现代课程理论的代表人物，他认为后现代的课程是生成的，而非预先设定的。如果把课程当作一种文本，就会忽视学生的经历和体验。与题干不符，排除。D项：赫钦斯是永恒主义课程理论的代表人物，没有提出与课程评价相关的理论。与题干不符，排除。故正确答案为B。

　　以上是关于陈老师原本希望通过本堂课，让学生了解抗日战争的历史事件，没想到在课堂上，同学们慷慨激昂，纷纷痛斥日本人的罪行，同时积极向陈老师提议，希望由他们自己举办抗日战争专题小讲座，这样更能够体会到革命先辈们的奋的参考答案及解析。详细信息你可以登陆东莞公务员考试网。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。点击咨询>>>

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（编辑：东莞华图）